Garantizar que niñas, niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) reciban atención médica especializada y puedan ejercer plenamente su derecho a la educación es el propósito de una iniciativa presentada por la diputada Emma Laura Álvarez Villavicencio, del Partido Acción Nacional (PAN), ante el Congreso del Estado de México.
La propuesta, suscrita también por el coordinador de la bancada panista, Pablo Fernández de Cevallos González, plantea reformas a las leyes estatales de Salud, Educación y de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, con el objetivo de establecer mecanismos de atención, acompañamiento familiar e inclusión educativa.
En materia de salud, el proyecto establece que la Secretaría del ramo genere y coordine una ruta integral para atender a menores de edad con esta condición en sus distintas variantes. Esta estrategia contemplaría orientación, detección oportuna, valoración clínica, referencia, contrarreferencia y seguimiento, con criterios que permitan dar continuidad a los servicios.
También propone proporcionar información accesible a madres, padres, tutores y personas cuidadoras sobre las opciones de atención disponibles, además de fortalecer la capacitación del personal médico en detección, diagnóstico diferencial, tratamiento y seguimiento del trastorno, de acuerdo con sus responsabilidades.
La iniciativa contempla, asimismo, la coordinación entre las autoridades sanitarias, educativas y de protección de derechos para facilitar la canalización y el acompañamiento de cada caso.
Durante la exposición de motivos, Álvarez Villavicencio señaló que, entre enero y septiembre de 2025, el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de México registró 11 mil 926 consultas en la Clínica de Salud Mental “Ramón de la Fuente”. Indicó que entre los casos atendidos se encontraban algunos relacionados con TDAH, aunque precisó que no existe una cifra específica sobre esta condición.
En el ámbito educativo, la propuesta busca que las autoridades garanticen medidas de inclusión en los planteles públicos y privados, así como apoyos pedagógicos y ajustes razonables cuando sean necesarios para favorecer el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes.
Entre las medidas planteadas se encuentra la elaboración de planes de apoyo educativo individualizados, cuando el caso lo requiera, con la participación del estudiante, de acuerdo con su edad y madurez, su familia y el personal escolar correspondiente. También se prevé la capacitación y el acompañamiento progresivo de docentes, directivos y personal de apoyo, con la intervención de especialistas.
El proyecto establece que las autoridades educativas coordinen la participación de las unidades de servicios de apoyo a la educación regular y de los servicios de educación especial, incluidos los centros de atención múltiple, cuando corresponda. No obstante, precisa que contar con un diagnóstico de TDAH no será, por sí mismo, motivo para canalizar a un estudiante a alguno de estos espacios.
Uno de los puntos centrales de la iniciativa es prohibir que las escuelas nieguen o condicionen la inscripción, permanencia, participación o evaluación de un menor por tener un diagnóstico de TDAH o requerir apoyos asociados con esta condición.
El documento también reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir atención integral, oportuna e individualizada, sin discriminación. Además, plantea que las autoridades estatales y municipales colaboren para orientar a las familias, facilitar el acceso a los servicios médicos y dar seguimiento a los apoyos institucionales.
Finalmente, establece que las decisiones relacionadas con la atención de estos menores deberán considerar su opinión conforme a su edad, desarrollo y madurez. Asimismo, contempla la intervención de las procuradurías de protección cuando existan posibles restricciones o vulneraciones a sus derechos.
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