Una investigación de Mexicanos Primero demostró que las emociones de niños y niñas afectan sus aprendizajes, pues en la misma, evidencian que los estudiantes que revelan sentirse tristes continuamente, muestran peores niveles de lectura y matemáticas en comparación con quienes dicen estar tristes de vez en cuando.
Niños y niñas de entre 10 a 15 años que están tristes algunas veces tienen niveles de lectura de 77.95%, pero disminuyen a 68.91% cuando están tristes muchas veces y descienden hasta el 57.7% cuando están tristes la mayor parte del tiempo, detalla el estudio llamado “Aprender a estar bien, estar bien para aprender”
Regresar a las escuelas tras la pandemia de covid-19 no mejoró los niveles de lectura de las y los alumnos, sino sólo de aquellas y aquellos para los que regresar a la escuela significó mejorar la percepción de su imagen, detalló Antonio Villalpando, investigador de Mexicanos Primero.
También se descubrió que 4% de los niñas, niñas y adolescentes viven con una sensación de fracaso inminente por factores exteriores; son niños y niñas que tienen la idea que nunca les saldrán bien las cosas, aproximadamente medio millón de niños, niñas y adolescentes.
Doce de cada cien menores viven con una percepción de soledad, posible síntoma de “incapacidad para disfrutar la vida” y alrededor del 27% de los niños, niñas y adolescentes afirman que las cosas le preocupan siempre o muchas veces.
Patricia Vázquez del Mercado, nueva Presidenta de Mexicanos Primero, señaló al respecto que es necesario abrir el debate sobre esta situación, porque el problema no se resuelve sólo hablando de las emociones, sino atendiéndolas.
“El mensaje que queremos mandar como Mexicanos Primero, es la urgencia hacia las autoridades educativas nacionales, estatales y municipales que volteen a ver la agenda socioemocional como una agenda prioritaria, no, no es suficiente dotar de infraestructura, no nos es suficiente sólo de manera aislada la capacitación docente, no nos es suficiente que llevemos a los niños y las niñas a las escuelas, si las niñas y los niños de este país no perciben a la escuela como un lugar seguro entonces sí estamos fallándole a la educación de México”, advirtió.
Concluyen que debe atenderse prioritariamente el desarrollo socioemocional de los menores y el de los adultos que están a su alrededor ya sean maestros, padres o adultos en función de autoridad.
Además la organización puntualiza que el bullying presente en el entorno escolar, aunado a la situación socioemocional de niños y adolescentes, entre otros factores, complican la situación y han provocado que estudiantes y maestros no se sientan seguros en las escuelas, lo que ratifica que el sistema educativo está fallando
CLAVES
-Los estudiantes con las notas más bajas en materias como lectura y matemáticas también presentan los mayores niveles de estrés, ansiedad, depresión y autoestima.
Aquí se puede consultar todo el estudio : https://drive.google.com/file/d/1t4prx2Zo13tU1vXTXrf3houe_GGn3Euo/view
